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    淺淺水,長悠悠——不可錯過的校園景觀水體設計
    發(fā)布者:蘇州嘉堯設計營造有限公司  發(fā)布時間:2024-01-09 18:07:19

    淺淺水,長悠悠——不可錯過的校園景觀水體設計


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    學校作為教育機構,不僅是傳播知識和科技的陣地,也是師生學習和工作的主要場所,因此為師生打造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是必不可少的,好的景觀設計能為師生提供良好的學習和生活環(huán)境,舒緩緊張的學習壓力。

    水景設計近年來越來越受到校園設計的青睞,水體具有靈活、巧于因借等特點,能起到組織空間、協(xié)調(diào)景觀變化的作用更能明確游覽路線、給人明確的方向感。

    水的聲音歡悅清脆,心理學家認為,恰當?shù)乃霸O計會在燥熱的天氣中平撫人的情緒,給人以清爽的感受。


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    水體的景觀特性


    水具有聲、形、味、光等自然屬性,是生動的景觀素材。想要設計出優(yōu)秀的水景景觀,應該從景觀的角度深入分析水體的基本特征,然后將其熟練的應用到設計之中。

    人們常常借助水體來表達自己的思想情感,水具有哲學性、民俗性、文學性、繪畫性、音樂性等審美內(nèi)涵,水可以反作用于人們的精神世界。

    水景具有實用性和觀賞性兩大性能,水體的實用功能主要體現(xiàn)在水的灌溉、消耗、降噪、調(diào)解溫度、濕度、空間分割等方面;水的觀賞功能則能調(diào)解人體的心理情緒,是人們精神情感的寄托,能很好的活躍氛圍,柔化空間。


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    水質(zhì)


    良好的水質(zhì)表現(xiàn)在水體的清澈度,無色無味,水中生物的多樣性。校園水體景觀保持水體良性循環(huán)是最佳的選擇。健康的生態(tài)環(huán)境,是生態(tài)設計與生態(tài)治理相結合。

    梳理溝通水體與其支流水系,保持水平衡與水資源循環(huán),對整個環(huán)境的生態(tài)景觀作用起重要。另外,校園水體需控制和處理好生活污水與實驗室污水的排放去向。


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    美國克拉克藝術學院

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    美國蓋茨基金校園


    駁岸生態(tài)設計


    生態(tài)駁岸可以充分保證水體與水岸之間的水分交換和調(diào)節(jié),對于坡度較陡的駁岸,可以采用石材或木材護底,然后在斜坡種植植物,實行喬灌草結合,固堤護岸。

    對于緩坡型的駁岸,可以配置柳樹、蘆葦、菖蒲等喜水植物,達到穩(wěn)定駁岸的目的。水體周邊地帶控制植載空間尺度和互相的聯(lián)系,形成連續(xù)的綠色空間和邊緣帶,作為動物的棲息地和植物的生長地。


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    濕地的營造


    濕地是指以多水、獨特的土壤和適水的生物為主要特點的獨特景觀 。濕地的營建,既解可以實現(xiàn)水體的凈化,同時部分地解決水質(zhì)問題,改善土壤,又可以建成生態(tài)教育基地,實現(xiàn)環(huán)境、社會效益共贏。


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    地形因素是營造濕地的重要因素,凹形的地面能起到江集雨水的作用,有利于保持生態(tài)平衡。景觀小品與休閑建筑運用低碳材料能夠保護環(huán)境,節(jié)約材料的生產(chǎn)成本。


    生物多樣性與生物量


    校園水體景觀的目標之一是引入自然和野生動物鳥類,營造自然生態(tài)和生物群落,科學地實現(xiàn)人與自然彼此融合與關照的關系,使之互相作用,循環(huán)往復,形成一個區(qū)域生態(tài)圈。在使用者所接觸不到的空間,更能吸引水生動物棲息,亦可營造人與動物和諧相處的環(huán)境。


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    通過植物的種植也可以打造校園水景生物多樣化,植物不僅可凈化水體,還能提高生物多樣性功能,例如鳳眼蓮、美人蕉、千屈菜等抗污染能力強的水生植物,是美化、凈化水體的首選植物。另外校園內(nèi)可適當增加一些試驗田,如種植紅樹林等,讓水體景觀和自然景觀渾然一體。

    動物與水體可構成帶有趣味性和親體性的校園文化,水景中可養(yǎng)鴨子、魚、蝌蚪等,增添水景趣味性,使人們在觀賞中增強生物多樣性的體驗。


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    整體風貌與公共服務的組織管理


    水體設計是景觀規(guī)劃中的一部分,具有景觀整體性的表達元素。人不僅對水體有親近的愿望,對線狀的水體往往有溯源的心理,水體設計可以和墻、柱結合起來,達到連續(xù)的整體效果。

    校園水體整體景觀風貌是針對校園水體環(huán)境而言的,它展現(xiàn)了校園水體的面貌,如環(huán)境整潔度等。定期進行清潔整理,考慮景觀游人的流動性與使用需求,合理分布景觀小品。


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    于默奧大學


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    水本身平淡無奇,

    但當它與周圍景物結合,

    就會表現(xiàn)出或幽遠寧靜、或熱情昂揚、

    或天真質(zhì)樸、

    或靈動飛揚的意境。


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    以前,一汪清水,兩塊石頭,三縷水草,小小的一方天地就可以帶來無盡的想象。

    現(xiàn)在,已經(jīng)從初始的水草種植搭配,延伸到了更加豐富的森林、山景、溪谷、雨林。

    形式上也不再拘泥于水族箱,而是延伸到中大型的水景項目、園林景觀的范疇。

    校園水景行業(yè)具有保護和改善校園環(huán)境的功能,體現(xiàn)了師生與自然的和諧相處,這使水景景觀在校園的建設中方興未艾。


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