洪德博文 合行美好—嘉興市洪合中學校園文化環(huán)境建設
中華，
以文化立自信，以自信向世界，
洪合，
有紅色基因，紅動中國；
有吳越薪火，家國情懷；
刻下“洪合”的名字，
洪合中學，
以德立人，以學向行，
用心成就美好人生。
洪 合 中 學
洪合中學坐落于嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)，在聞名全國的嘉興毛衫鎮(zhèn)西側，1999年異地新建，遷址于洪合鎮(zhèn)洪運路723號。香港著名作家金庸先生為學校親筆題寫校名，是一所具有現代氣息和濃厚文化底蘊的花園式學校。
學校奉行“立德、求行”的原則，形成了獨具特色的“雙主一法”教學模式 — 體教融合+校園普法教育，構建了學校、家庭、社會合力的教育網絡，實現了學生的內化自律以及學習、品德的全面發(fā)展。
金庸先生提筆
在洪中
納百川，合眾源
洪合中學的學生來自全國各地，包含不同民族、區(qū)域，學校汲取了博大精深的洪合文化，海納百川，接納、融合不同的學生，讓外來人口更好的融入到學校、班級之中，活躍校園文化，更加豐厚飽滿洪合的形象。
揚特長，鑄品牌
學校注重發(fā)展學生個性特長，鑄就特色品牌。學校以科研為引領，以課程建設為平臺，以社團為依托，以競賽為磨煉，鑄就籃球、校園普法和農民畫等特色品牌，開展了“陽光體育節(jié)”、“讀書”、“科技節(jié)”等豐富多彩的學校課程和校園文體活動，教師樂教、學生樂學。
洪合中學以“合”為基點，攜手嘉堯，凝練出“合行文化”特色，打造以“合· 行”文化為載體的“合·美”教育，助力每一個師生的全面發(fā)展。
標志釋義：
1.標志在原本學校舊標志的基礎上進行整合、提升。學校是學生學習的地方，洪合中學倡導以人為本，學生就是學校的根本，所以標志主體由熱情舞動的學子、初升的太陽以及書本組成；
2.熱情舞動的學子仿佛在張開臂膀擁抱夢想，希望洪中的學生建立堅定的目標、為此拼搏向上，創(chuàng)造精彩、朝向目標前進；
3.書本代表著智慧與知識，站在書本上舞動的學生代表著學生對知識的渴求與向往；
4.太陽代表著希望與信心，把洪合的學子比喻成初升的太陽，象征學生是希望，有著初升的光芒，能在學校的關懷下?lián)]灑方遒。
合 行 文 化
何為合？
合，是什么？
合，是一種狀態(tài)，
是包容、融合、合美的校園狀態(tài)；
合，是“和”的統(tǒng)一，
是學校物質環(huán)境的和諧，不同民族文化的和諧，
是人與人之間關系的和諧，課程設置與學生發(fā)展的和諧，課堂氛圍的和諧，
是家庭、學校、社會的和諧，
何為行？
行，是師生的合愛同心的狀態(tài)。
師生合融相生，合愛互助，合愛問學、施教。
行，是始于足下的動力。
師生行在當下，樹立終身學習的理念，不斷鉆研，知行合一，于點滴之間臻于至善。
行，是滴石有恒的決心。
師生懷有“行者常至、為者常成”的行動精神。
有“韌”的精神，有“恒”的信仰，積累深厚的學養(yǎng)、寬厚的人格和高雅的品位。
行，是悅納繽紛的胸懷。
每一位師生悅納自己，悅納他人，擁有海納百川的胸懷，合融共進。
合 行 校 園
集思樓改造前:
集思樓改造后:
學校門廳不僅是一所學校的門面，也是學校師生的社交空間。
此次校園文化環(huán)境建設中，嘉堯的設計師們對洪合中學的行政樓大廳和教學樓大廳空間進行了改造，整個空間以原木色和綠色為主調，增加了親和力的同時能夠屏蔽喧囂，讓師生置身在空間里時更安靜，能緩緩留住時間，于無形中創(chuàng)造合美校園環(huán)境。
行政樓重點作為學校文化的展示區(qū)域，學校榮譽、教育理念、三風一訓在這里呈現，用三面墻向家長們展現了學校的精髓與精神。
行知樓改造前:
行知樓改造后:
行知樓則重點展示師生風采文化，蘇霍姆林斯基說：“讓學校的每一面墻壁都開口說話，”連接著廊道和教室的教學樓大廳則通過一面面墻訴說著老師和學生專屬于自己的故事，一張笑臉，一個故事。
行知樓連廊大廳改造前:
行知樓連廊大廳改造后：
教育不僅僅只在室內，學校的每一個空間都是教育的現場，連接教室與其他空間的走廊大廳根據不同的樓層被劃分出不同的主題空間，從“地連吳越判鴻溝”的地域文化，到“立德于行 博采校園的”法制教育，再到“指尖奇跡”的作品展示空間、“追夢吧 少年”的夢想墻，每個空間都打造了一個溫馨的閱讀角，為大廳增加趣味、學習的同時，讓教育的氣場更為貫通，為師生打造一個課間休息好去處。
衛(wèi)生角改造前:
衛(wèi)生角改造后:
衛(wèi)生角是學校不可忽視的角落，班級每天的清掃工具擺放、學生上下課經過的衛(wèi)生間都在這個區(qū)域，美化前的衛(wèi)生角不夠明亮整潔，分區(qū)不夠明確。
整個環(huán)境打造時考慮到衛(wèi)生角功能的多樣性，在實際使用中做了明顯的分區(qū)，衛(wèi)生角呼應學校整體建筑的紅磚風，融進整個風格里；而對面的衛(wèi)生間則以明亮利落的沖孔板來呼應，讓師生能夠明確分區(qū)，整個空間綠植墻的搭配增添一分生氣與清新感，整個空間的整潔明亮，提升了衛(wèi)生角的使用感受。
屈原說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
合，是魄力，是風氣，是向內的積累和修養(yǎng)；
行，是毅力，是勇氣，是向外的眼光和格局；
天性的迸發(fā)，熱情的碰撞
堅持的累積，夢想的綻放
行之所向，
充滿夢想與期待
在洪合中學
合行是一種文化，奠基了品牌，展示了教育
洪德博文 合行美好
望走過百年
仍聲聲繞耳