河南電力承裝承修的資質(zhì)怎么辦理流程詳解
公司業(yè)務(wù)
河南省住建廳施工資質(zhì)、安全生產(chǎn)許可證
施工資質(zhì)轉(zhuǎn)讓、買賣、變更股權(quán)
房地產(chǎn)開發(fā)資質(zhì)
電力設(shè)施許可證承裝（修、試）四四四、五五五
人力資源服務(wù)許可證、勞務(wù)派遣許可證
國(guó)家認(rèn)監(jiān)委體系認(rèn)證，AAA級(jí)企業(yè)認(rèn)證
應(yīng)急廳特種工證、助理工程師證、施工安全員證
一二級(jí)建造師、中高級(jí)工程師掛靠
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近年來(lái)，教育部一直試行教師”退出機(jī)制“。
所謂“退出機(jī)制”實(shí)則是為了打破教師職業(yè)“只進(jìn)不出”的“鐵飯碗”狀態(tài)，一方面“能者上，庸者下”，提高教師工作積極性，另一方面促進(jìn)教師職業(yè)隊(duì)伍的流動(dòng)，讓教師隊(duì)伍變得更有生機(jī)和活力。
目前試行“退出機(jī)制”的方式有三種：
一、相當(dāng)于“末位淘汰制”，即對(duì)長(zhǎng)年教學(xué)成績(jī)不好，或者師德師風(fēng)有問(wèn)題的教師進(jìn)行“淘汰制度”。
二、通過(guò)五年一考核，重新注冊(cè)教師資格證，考核不合格的，將撤銷該老師的教師資格。
這種退出機(jī)制難在如果考核上，如果是一紙成績(jī)定論，但考試很難反應(yīng)一個(gè)老師的工作狀態(tài)和教學(xué)能力。如果看日常考核總結(jié)，又因難以量化教師工作中的隱形成績(jī)而造成異議，同時(shí)因沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)又怕滋生F敗。
三、提前退休制度，即讓無(wú)法從事一線繁重教學(xué)任務(wù)的老師，提前退休回家休養(yǎng)，這樣既尊重了在教學(xué)工作崗位奉獻(xiàn)終身的老教師合法權(quán)益，又能空出崗位，為學(xué)校補(bǔ)充新鮮血液。
“末位淘汰制”在某些私立學(xué)校一直無(wú)形的存在，私立學(xué)校會(huì)給長(zhǎng)年教學(xué)成績(jī)不少的教師安排盡可能少的課時(shí)，一旦課時(shí)少，工資就低，這部分老師就會(huì)主動(dòng)辭職。但是在公立學(xué)校目前試行的并不多，原因在于：
1、一所學(xué)校的老師教學(xué)水平相當(dāng)，基本在教學(xué)成績(jī)上沒(méi)有“常勝將軍”即使有差異大的時(shí)候，大多也是在學(xué)生分班造成的，教學(xué)成績(jī)低的老師換一屆學(xué)生也有可能成績(jī)優(yōu)秀。因此，很難因一時(shí)的教學(xué)成績(jī)排在末位而淘汰誰(shuí)。
2、末位淘汰制，還造成有些老師拼命擠占學(xué)習(xí)課外時(shí)間，拖堂，搞“疲勞戰(zhàn)術(shù)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、末位淘汰制，造成師生壓力太大，脫離了素質(zhì)教育的軌道。
4、對(duì)于嚴(yán)重缺乏老師的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地方，同樣無(wú)法執(zhí)行——招都招不來(lái)，何談“末位退出制”？
拿小徐老師所在地來(lái)說(shuō)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，還存在一大批代課教師，在編教師供不應(yīng)求，又何談讓這些相對(duì)專業(yè)的老師退出呢？2013年至2016年我地實(shí)行過(guò)一段，中學(xué)教師中教學(xué)成績(jī)多年較差的老師被淘汰到小學(xué)任教，2016年之后，這種退出機(jī)制也就不了了之了，真正受影響的老師很少很少。
提前退休制度的執(zhí)行比較順利，在甘肅、寧夏等已執(zhí)行多年，拿寧夏來(lái)說(shuō)，近幾年來(lái)，已經(jīng)為6155名教師辦理了提前退休手續(xù)，騰出的編制全部用于補(bǔ)充年輕教師。
同時(shí)，這項(xiàng)提前退休式的“退出”制度，得到了很多教師的響應(yīng)，很多老師正企盼著這一退出機(jī)制早日?qǐng)?zhí)行，能讓一些身體有疾病，不能勝任教學(xué)任務(wù)的老教師及時(shí)離開教師隊(duì)伍，并且吸引更多的優(yōu)秀年輕教師加入到甚層教育浪潮中來(lái)。
那么，推進(jìn)中小學(xué)教師退出機(jī)制后，對(duì)中小學(xué)教師有什么影響呢？
首先，影響一定是有的，退出機(jī)制打破了教育行業(yè)的“鐵飯碗”，老師們?yōu)榱朔乐棺约罕惶蕴?一定會(huì)讓自己工作積極起來(lái)。但是至于，這種“退出機(jī)制”將會(huì)影響老師工作上的哪些方面？這還要看具體的考核辦法。
目前，從我國(guó)的教育改革方向來(lái)看，一方面要求教師不斷更斷自己的教育教學(xué)理念，引進(jìn)更多讓學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法，打破老一套死板的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平；另一方面還要求教師做一個(gè)師德高尚的，讓學(xué)生喜歡的好老師。相信末來(lái)的中小學(xué)教師退出機(jī)制，會(huì)在如果考核教師的教學(xué)水平和師德上下功夫，從而引領(lǐng)的教師隊(duì)伍不斷精進(jìn)自己的教學(xué)和德行。
綜上所述，中小學(xué)教師“退出機(jī)制”雖好，但在執(zhí)行起來(lái)還有一定的難度，運(yùn)作還不成熟，特別是“末位淘汰制度”利弊同時(shí)存在，不可輕易執(zhí)行。另一方面年邁的老教師因勝任不了教學(xué)任務(wù)，或者因個(gè)人身體原因等，可以申請(qǐng)?zhí)崆巴顺鲞@一制度，還是值得大范圍推廣的。但對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，先提高教師的工資待遇，方可不斷提高農(nóng)村中小學(xué)老師吸引力，吸引優(yōu)秀人才發(fā)展基層教育，那時(shí)方是利國(guó)利民的大好事。
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