| AFH2510GLEM11 |
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價格：1000 元(人民幣) | 產(chǎn)地：本地 |
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| 上架時間：2021-11-24 10:55:08 | 瀏覽量：262 | |
廈門興銳嘉進出口有限公司
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| 經(jīng)營模式：經(jīng)銷商 | 公司類型：私營獨資企業(yè) | |
| 所屬行業(yè)：PLC控制系統(tǒng) | 主要客戶：全國 | |
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主營產(chǎn)品，優(yōu)勢供應，充足庫存：
l Westinghouse(西屋)：OVATION系統(tǒng)、WDPF系統(tǒng)、WEStation系統(tǒng)備件。 l ALSOM MOTOROLA MVME系列：MVME 162-12、MVME 167-02、MVME177-004、等系列。 l HP（惠普）:工作站、服務器、HP 9000 工作站、HP 75000 系列備件、HP VXI 測試設(shè)備。 l Honeywell（霍尼韋爾）：DCS系統(tǒng)備件模件、HONEYWELL TDC系列， QCS,S9000等備件。 l Yaskawa（安川）：伺服控制器、伺服馬達、伺服驅(qū)動器。 l Allen Bradley（羅克韋爾）: 1756/ 1771/ 1785/ 2711系例、Reliance機電等產(chǎn)品。 l Woodward（伍德沃德）：SPC閥位控制器、PEAK150數(shù)字控制器。 l NETWORK APPLIANCE：數(shù)據(jù)儲存模塊。 l Schneider（施耐德）：MODICON 140系列、Quantum內(nèi)存卡、Quantum電源模塊等。 l XYCOM：XVME-103、XVME-690、VME總線等備件。 l FANUC（法那克）：模塊、卡件、驅(qū)動器等各類備件。NOKI（尼康）：卡件、模塊備件。 l SIEMENS（西門子）：Siemens Iskamatic，Siemens Simatic S5，Siemens Simatic C1，數(shù)控系統(tǒng)等。 l Bosch Rexroth(力士樂)：電子傳動與控制，I/O模塊,PLC控制器,驅(qū)動器等。 l Rexroth Indramat：特殊產(chǎn)品。 ※貝加萊（B&R）：PLC l ABB:ABB Masterpiece200/AC450,ABB Masterview 850/1,Advant OCS,MOD 30/MODCELL,MOD 300,Bailey INFI90,ABB Procontic,ABB Procontrol.等系統(tǒng)備件。 l TOSHIBA 東芝：DSV1-DA,VCM1X4 2N8C2184P001-G,VCMIX4,VPCPX1,VBMPX1,等。 l HITACHI 日立：AIC200,CAM810,CPU800,CRT860,CTR850,CRT870,FLP800A,DHW850等
隨著工業(yè)自動化的發(fā)展，PLC技術(shù)已成為各類職業(yè)技術(shù)學校電子與電氣專業(yè)的一門必修課，且在職業(yè)技能鑒定中可編程序控制器也逐漸成為指.定的考核內(nèi)容。
但在從事PLC的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習PLC時，相對較為吃力，久而久之便喪失了學習的熱情和興趣。那么，究竟如何才能真正做到有效地提高plc的教育、教學質(zhì)量，從而學以至用？經(jīng)過多年的教學實踐和探索，我對以往的教學方法進行了大膽改進和創(chuàng)新，并取得了良好的教學效果。
一、以通俗形象的實例上好起始課
俗話說，良好的開端是成功的前提和基礎(chǔ)。剛開始上PLC課程時，學生對本課程不了解，很容易理解為計算機之類的編程課程，產(chǎn)生難學沒有信心的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的藝術(shù)性和科學性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師應多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學生以信心，激發(fā)學生的學習興趣。比如講授PLC課程時，首先列舉PLC在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應用的例子，如：汽車生產(chǎn)流水線，學校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中PLC的應用，甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場的需求（有較多單位提出“懂得PLC者優(yōu)先”），從而激發(fā)了學生的學習欲望。
二、讓學生自己動手制作圖片
在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師的教學媒體不僅是黑板、教材，還可以從各方面獲取更多的資料信息，如：校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。同時不僅是老師傳授給學生，學生可以通過老師給出的任務書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且在完成任務書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法，在這過程中還增強了學生之間信息交流。例如：在了解PLC的用途之后，讓每個組的學生自己動手畫有關(guān)與PLC應用有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應用有關(guān)的圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供學生參觀他們所做的成果。學生做的圖片五彩繽紛，有美麗的噴泉、霓虹燈、交通燈、電子屏幕車展，轟隆隆的煉鋼爐、數(shù)控車床、自控軋鋼機、自動運料車、造紙廠，還有珠江啤酒廠的生產(chǎn)流水線、本田的汽車生產(chǎn)流水線，天河城的電梯等等，學生的一幅幅作品，有的還加上“PLC就在這里”、“瞧，PLC多厲害”、“沒有PLC，工人就更辛苦”、“瞧，你每天用的紙張PLC提高了多少效率”的說明等等。這樣不但激發(fā)學生學習的興趣，還在享受成就感的同時培養(yǎng)自信心、拓展了學生的創(chuàng)造性思維。
三、采用直觀教學
直觀教學可以激發(fā)學生的興趣，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力，增強感性認識，擴大學生的思維空間，
開闊學生的想象力，利于對知識的理解。例如：在講解PLC的結(jié)構(gòu)時，教師帶學生到實驗室觀看PLC示教板，了解PLC的外部結(jié)構(gòu)及外部設(shè)備等，這樣對PLC的外部結(jié)構(gòu)就有一個感性的認識，與老師在黑板上詳細地講解這些理論知識比較起來，學生愿意選擇前者，教學效果前者會好得多，對理性知識，學生在感性直觀教學中易于理解、掌握。但對于PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們不能解體PLC，則利用掛圖講解，這樣學生對PLC就有一個較清晰的印象。記得在實驗室中有個學生問：“一個小小地PLC就有那么厲害？”我說：“那要看你會不會用它,即使是一塊玉，你不認識它，那它和一塊普通地石頭沒什么兩樣！本瓦@樣，學生在好奇心的驅(qū)使下對這門課程更感興趣。
四、上好實驗課
實驗教學是學生樂于接受的學習方式，滿足學生們的好奇心，激發(fā)學生學習知識的興趣。實驗課不但是對理論課的補充，也是強化學習效果的重要手段，可以加深對理論知識的理解，讓學生在實驗中體會到PLC教學內(nèi)容豐富、應用廣泛，體會到PLC是能解決實際問題的實用學科，而不是枯燥無味的說教。
實驗主要要求學生通過動手、觀察、直觀感受，掌握現(xiàn)象和結(jié)論，進一步加深理解所學理論知識，同時PLC實驗，可以調(diào)試自己編制的程序，進行模擬實驗。在培養(yǎng)學生動手能力的同時，培養(yǎng)學生應用理論知識的能力及處理和解決問題的能力。例如：電機正反轉(zhuǎn)PLC控制實驗時，教師復習學生電拖中做過的雙重連鎖電機正反轉(zhuǎn)的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學生把它變成PLC的梯形圖。接著由學生自己動手把I/O接線圖接好，用手編器把程序一條條輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。當學生見到自己的電機正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、停時，有學生說：“不是很難，比電拖接線快多了！庇辛诉@個基礎(chǔ)，教師可以引導學生編制“控制先電機正轉(zhuǎn)10秒再反轉(zhuǎn)5秒后！钡某绦，觀察現(xiàn)象，這時要學生在程序中更改正反轉(zhuǎn)的時間就是輕而易舉的事了。通過，以上實驗，學生既動手編制、調(diào)試自己的程序，又對難懂的定時器的理論知識加深理解。
五、應用多媒體計算機輔助教學
我們可以應用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術(shù)，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如：講解交通信號燈控制程序時，學生對整個過程較易混淆，教師可以制作電子教案用一張張圖片和動畫描述十字路口的車行交通燈，還有交警在指揮，當東西綠燈亮時，交警指揮東西方向的車通行，同時南北紅燈會發(fā)出聲音：“南北車請暫停”，20秒時間快到時，東西綠燈開始說話：“20秒到了,請注意”東西綠燈開始閃3秒，接著東西黃燈亮3秒，這時交警示意東西車停，南北車行，東西紅燈亮，并發(fā)出聲音：“東西車請暫！，同時南北綠燈亮，20秒時間快到時，南北綠燈開始說話：“20秒到了,請注意”南北綠燈開始閃3秒，接著南北黃燈亮3秒……通過動聽的音樂、形象的畫面，學生對十字路口的車行交通燈的工作過程，東西南北紅、綠、黃燈的交替過程不易模糊，印象較深，有助于程序的理解。
總之，興趣是學生主動學習的動力之一，他們對學習的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結(jié)合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，學生對所學知識就越容易理解，學生學習的興趣也越濃，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生的學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題的能力。
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